los músicos se comunican mejor...


Los músicos usan todos sus sentidos para reproducir una pieza musical: sienten y escuchan las melodías, marcan el ritmo, observan a otros intérpretes para sincronizar sus instrumentos, leen los labios, etc. Hasta ahora diversos estudios habían demostrado que tocar un instrumento aumenta la memoria y el rendimiento en matemáticas. Pero los efectos de la música llegan aún más lejos. Según publica hoy la revista PNAS, la transformación que experimenta el cerebro de los músicos gracias a este “entrenamiento multisensorial” también mejora las habilidades comunicativas orales y escritas, así como la lectura. 

Los autores del estudio han comprobado que quienes tocan un instrumento musical identifican con mayor facilidad a un interlocutor por su timbre. Además, son más sensibles a las ligeras inflexiones del tono de voz, interpretan fácilmente el significado de los movimientos labiales y faciales, e infieren el estado emocional de sus interlocutores a partir del ritmo de la conversación y los gestos. 

Estas ventajas frente al común de los mortales tienen su base fisiológica en el tronco cerebral, la parte más primitiva del cerebro humano, dónde los músicos cuentan con un sistema neuronal especializado para procesar imágenes y sonidos. Puesto que este sistema interviene tanto en la interpretación musical como en el desarrollo del lenguaje, los investigadores han llegado a la conclusión de que la alfabetización de los más pequeños podría mejorar si tocan algún instrumento. 

Para Gabriella Musacchia, coautora del trabajo, los resultados “ponen de manifiesto la enorme maleabilidad de la función auditiva a través de la música, y el poder de ésta para afinar nuestra respuesta neuronal frente al mundo que nos rodea”. 

Documental - Educació Emocional

Educar como siempre pero con otras palabras.

La regla imperante en este sentido, tal y como dijeran M. J. Elías, S. B. Tobías y B. S. Friedlander (2000), es la siguiente: “Trate a sus hijos como le gustaría que les tratasen los demás”. Si analizamos esta regla podemos obtener 5 principios:

• Sea consciente de sus propios sentimientos y de los de los demás.

• Muestre empatía y comprenda los puntos de vista de los demás

• Haga frente de forma positiva a los impulsos emocionales y de conducta y regúlelos.

• Plantéese objetivos positivos y trace planes para alcanzarlos

• Utilice las dotes sociales positivas a la hora de manejar sus relaciones

• tres estilos de comportamiento más inadecuados por parte de sus padres son:

  Ignorar completamente los sentimientos de su hijo, pensando que los problemas de sus hijos son triviales y absurdos

• El estilo laissez-faire. En este caso, los padres sí se dan cuenta de los sentimientos de sus hijos, pero no le dan soluciones emocionales alternativas, y piensan que cualquier forma de manejar esas emociones “inadecuadas”, es correcta (por ejemplo, pegándoles)

• Menospreciar o no respetar los sentimientos del niño (por ejemplo, prohibiéndole al niño que se enoje, ser severos si se irritan...)

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA ESCUELA (consejos)Si nos detenemos en el tipo de educación implantada hace unos años, podremos observar cómo los profesores preferían a los niños conformistas, que conseguían buenas notas y exigían poco ( de esta forma se estaba valorando más a los aprendices receptivos y los discípulos más que a los aprendices activos).Los objetivos que se persiguen con la implantación de la Inteligencia Emocional en la escuela, serían los siguientes:

1. Detectar casos de pobre desempeño en el área emocional.

1. Conocer cuáles son las emociones y reconocerlas en los demás

1. Clasificarlas: sentimientos, estados de ánimo...

1. Modular y gestionar la emocionalidad.

1. Desarrollar la tolerancia a las frustraciones diarias.

1. prevenir el consumo de drogas y otras conductas de riesgo.

1. Desarrollar la resiliencia

1. Adoptar una actitud positiva ante la vida.

1. Prevenir conflictos interpersonales

T.e.a. i Noves tecnologies.

http://desafiandoalautismo.org/el-uso-de-nuevas-tecnologias-en-tea/

http://desafiandoalautismo.org/el-uso-de-nuevas-tecnologias-en-tea/

L' educació avança?

Ha de canviar el Sistema educatiu ...està desfasat i no extreu el potencial que tenim. Un sistema lineal i repetitiu que en lloc de potenciar la creativitat o el potencial de cada persona , repeteix un estil antiquat . Cliqueu 

http://www.youtube.com/watch?v=zDZFcDGpL4U

RSA Animate - Changing Education Paradigms

treballs i manualitats.

maco i senzill.

que senzill.

reciclar capsules de café.

La Castanyera:

perquè TREBALLEM LES FESTES A L' ESCOLA.?

 Les Festes tradicionals sempre es celebren  a l’ escola i en l’ entorn barri , la ciutat on vivim ... es a dir què son molt viscudes . Els nens veuen que l’ entorn canvia ,el sistema habitual i els hàbits que tenim cada dia amb les festes els canviem i fem altres activitats..Es guarneixen espais de maneres diferents, es canten cançons diferents i en definitiva es fan activitats diferenciades de les rutines que tenim diàriament. Són sempre benvingudes pels nens ja què també sortim de la classe per relacionar-nos amb els nostres companys ,,compartim espais diferents al de la classe o al de cicle i tota l’ escola , cicle ...gaudim d’ una mateixa activitat que compartim. A part i com no, ens ho passem molt bé i les activitats lúdiques sempre son divertides i dóna alegria als nens i a l’ entorn escolar.

És difícil ser intel.ligentment emocional!!

• Saber Identificar convenientment les pròpies emocions, així com la percepció dels estats emocionals en altres persones.
• Expressar correctament els nostres sentiments les emocions faciliten el pensament al dirigir l’atenció a la informació important.
• Tenir l' habilitat per entendre les relacions entre les emocions i les diferents situacions a que obeeixen
• Ser capaç d'  estar obert tant a estats emocionals positius com negatius,moderant les emocions negatives i intensificant les positives sense reprimir ni exagerar la informació que comuniquem.

 Practicament hem de ser perfectes i tenir un equilibri interior perfecte ...en totes les situacions ?

 

LES EMOCIONS:
Una emoció és una reacció subjectiva a l’ambient, que ve acompanyada de canvis orgànics (fisiològics i endocrins) d’origen innat, influenciats per l’experiència.
Cada individu experimenta una emoció de forma particular, depenent de les seves experiències anteriors, aprenentatge, caràcter i de la situació concreta. Algunes de les reaccions fisiològiques i comportamentals que desencadenen les emocions són innates, mentre d’altres poden adquirir-se.

La por: anticipació d’una amenaça o perill que produeix ansietat,. incertesa i inseguretat. Tendim cap a la protecció

La sorpresa; Sobresalt, sorpresa, desconcert, és molt transitòria. Pot
donar una aproximació cognitiva per saber què passa.    Ajuda a orientar-nos davant una nova situació

La adversió; disgust, fàstic, acostumem a allunyar-nos de l’objecte que
ens produeix adversió.Ens produeix rebuig cap allò que tenim davant
La ira; rabia, enuig, ressentiment, fúria, irritabilitat...
ens indueix cap a la destrucció
La alegria; diversió, eufòria, gratificació, una sensació de benestar, de
seguretat...
Ens indueix cap a la reproducció (desitgem reproduir aquell
succés que ens fa sentir bé).

La tristesa; pena, soledat, pesimisme...ens motiva cap a una nova reintegració personal

UNA MICA DE TEORIA SOBRE L' INTEL.LIGÈNCIA EMOCIONAL...

La intel·ligència és la capacitat per escollir de la millor manera entre les exigències que se’ns presenten en el món.
Existeixen moltes intel·ligències:

Lògic- matemàtica - Lingüística - Espacial - Musical- Naturalista - Corporal - Intrapersonal- Interpersonal

Les dues últimes,  són Intel·ligències Emocionals.

Aquestes intel·ligències es refereixen a les habilitats per ser capaç de motivar-se i persistir davant les decepcions; controlar els impulsos i demorar la gratificació, regular l’humor , evitar que els trastorns disminueixin la capacitat de pensar, mostrar empatia i abrigar l’esperança.

Reconèixer els nostres propis sentiments i els aliens, de motivar-nos i de manejar bé les emocions, en nosaltres mateixos i en les nostres relacions.

http://www.youtube.com/watch?v=nPB-41q97zg

LES ESCOLES MATEN LA CREATIVITAT?

INTEL.LIGÈNCIA EMOCIONAL I ADOLESCÈNCIA

Expressar les emocions adequadament o simplement expressar-les no es una tasca fàcil.
El món de l' adolescent és un mon egocèntric en el qual tot gira per a un mateix i sobre si mateix : ell és l' important. Si vol una cosa la seva obsessió serà aquella cosa...i no pensa en conseqüències . Tot es simple ...si els pares comparem amb altres :...veus que li ha passat al teu amic...? , s' imposa l' egocentrisme que es regeix pel principi del plaer : A mi no em passarà , jo no ho faré com ell...

Com actuar davant d' un adolescent...ahhh properament : 'INTEL.LIGÈNCIA EMOCIONAL I ADOLESCÈNCIA intel.ligència emocional . http://www.grupsural.com/consultors/index.php?option=com_content&view=article&id=53:intelmligencia-emocional&catid=38&Itemid=113&gclid=CMyn9ZT7u6wCFSUhtAodzFuEpg

ENCARA ESTEM CONSTRUINT EL BLOG