dimecres, 20 de febrer de 2013


los músicos se comunican mejor...


Los músicos usan todos sus sentidos para reproducir una pieza musical: sienten y escuchan las melodías, marcan el ritmo, observan a otros intérpretes para sincronizar sus instrumentos, leen los labios, etc. Hasta ahora diversos estudios habían demostrado que tocar un instrumento aumenta la memoria y el rendimiento en matemáticas. Pero los efectos de la música llegan aún más lejos. Según publica hoy la revista PNAS, la transformación que experimenta el cerebro de los músicos gracias a este “entrenamiento multisensorial” también mejora las habilidades comunicativas orales y escritas, así como la lectura. 

Los autores del estudio han comprobado que quienes tocan un instrumento musical identifican con mayor facilidad a un interlocutor por su timbre. Además, son más sensibles a las ligeras inflexiones del tono de voz, interpretan fácilmente el significado de los movimientos labiales y faciales, e infieren el estado emocional de sus interlocutores a partir del ritmo de la conversación y los gestos. 

Estas ventajas frente al común de los mortales tienen su base fisiológica en el tronco cerebral, la parte más primitiva del cerebro humano, dónde los músicos cuentan con un sistema neuronal especializado para procesar imágenes y sonidos. Puesto que este sistema interviene tanto en la interpretación musical como en el desarrollo del lenguaje, los investigadores han llegado a la conclusión de que la alfabetización de los más pequeños podría mejorar si tocan algún instrumento. 

Para Gabriella Musacchia, coautora del trabajo, los resultados “ponen de manifiesto la enorme maleabilidad de la función auditiva a través de la música, y el poder de ésta para afinar nuestra respuesta neuronal frente al mundo que nos rodea”. 

Documental - Educació Emocional

divendres, 20 d’abril de 2012

Educar como siempre pero con otras palabras.

La regla imperante en este sentido, tal y como dijeran M. J. Elías, S. B. Tobías y B. S. Friedlander (2000), es la siguiente: “Trate a sus hijos como le gustaría que les tratasen los demás”. Si analizamos esta regla podemos obtener 5 principios:
  • Sea consciente de sus propios sentimientos y de los de los demás.
  • Muestre empatía y comprenda los puntos de vista de los demás
  • Haga frente de forma positiva a los impulsos emocionales y de conducta y regúlelos.
  • Plantéese objetivos positivos y trace planes para alcanzarlos
  • Utilice las dotes sociales positivas a la hora de manejar sus relaciones

  • tres estilos de comportamiento más inadecuados por parte de sus padres son:

    Ignorar completamente los sentimientos de su hijo, pensando que los problemas de sus hijos son triviales y absurdos
  • El estilo laissez-faire. En este caso, los padres sí se dan cuenta de los sentimientos de sus hijos, pero no le dan soluciones emocionales alternativas, y piensan que cualquier forma de manejar esas emociones “inadecuadas”, es correcta (por ejemplo, pegándoles)
  • Menospreciar o no respetar los sentimientos del niño (por ejemplo, prohibiéndole al niño que se enoje, ser severos si se irritan...)
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA ESCUELA (consejos)Si nos detenemos en el tipo de educación implantada hace unos años, podremos observar cómo los profesores preferían a los niños conformistas, que conseguían buenas notas y exigían poco ( de esta forma se estaba valorando más a los aprendices receptivos y los discípulos más que a los aprendices activos).Los objetivos que se persiguen con la implantación de la Inteligencia Emocional en la escuela, serían los siguientes:
  1. Detectar casos de pobre desempeño en el área emocional.
  1. Conocer cuáles son las emociones y reconocerlas en los demás
  1. Clasificarlas: sentimientos, estados de ánimo...
  1. Modular y gestionar la emocionalidad.
  1. Desarrollar la tolerancia a las frustraciones diarias.
  1. prevenir el consumo de drogas y otras conductas de riesgo.
  1. Desarrollar la resiliencia
  1. Adoptar una actitud positiva ante la vida.
  1. Prevenir conflictos interpersonales

dilluns, 23 de gener de 2012

L' educació avança?

Ha de canviar el Sistema educatiu ...està desfasat i no extreu el potencial que tenim. Un sistema lineal i repetitiu que en lloc de potenciar la creativitat o el potencial de cada persona , repeteix un estil antiquat . Cliqueu 

RSA Animate - Changing Education Paradigms


divendres, 20 de gener de 2012

dijous, 29 de desembre de 2011

perquè TREBALLEM LES FESTES A L' ESCOLA.?

 Les Festes tradicionals sempre es celebren  a l’ escola i en l’ entorn barri , la ciutat on vivim ... es a dir què son molt viscudes . Els nens veuen que l’ entorn canvia ,el sistema habitual i els hàbits que tenim cada dia amb les festes els canviem i fem altres activitats..Es guarneixen espais de maneres diferents, es canten cançons diferents i en definitiva es fan activitats diferenciades de les rutines que tenim diàriament. Són sempre benvingudes pels nens ja què també sortim de la classe per relacionar-nos amb els nostres companys ,,compartim espais diferents al de la classe o al de cicle i tota l’ escola , cicle ...gaudim d’ una mateixa activitat que compartim. A part i com no, ens ho passem molt bé i les activitats lúdiques sempre son divertides i dóna alegria als nens i a l’ entorn escolar.